Articulación Interdisciplinar: Caso CH, historia y vida cultural de una población rural del Valle de Uco.

 Ponencia presentada el 9 de octubre de 2014 

en  las Jornadas de Investigación 

de los 4 IES del Valle de Uco

Lic. Mariano Ramirez - Lic. Claudia Gamboa - Lic. Victoria Navicelli 

Noelia Cáceres - Silvia  Cáceres - Yésica Lucero - Florencia Luconi 

Carla Mendez - Nicolás Morales - Rocío Olguín 

Yésica Zalazar - Martín Zotel

Introducción

En el presente trabajo, intentaremos analizar la relación comunicacional existente entre los miembros de una comunidad rural del Valle de Uco, que de aquí en más denominaremos CH, sus organizaciones, la historia y la vida cultural de los pobladores en ese lugar.

El abordaje se realiza en el marco de la orientación en autogestión de la comunicación del segundo año de la Tecnicatura Superior en Comunicación Social del IES 9-015, desde los siguientes espacios curriculares: Práctica Profesional II, Formulación y evaluación de proyectos de comunicación, Administración de proyectos de comunicación y Problemática geopolítica, regional y local.

“La hipótesis de una pluralidad de ‘miradas’ necesarias para permitir la comprehensión de un objeto dado, en este caso, una práctica social, termina, de hecho, por otorgar a este objeto un elevado grado de desorden y de heterogeneidad que, sin esta multiplicidad de acercamientos, siempre incompletos, pero pensados como complementarios, quedaría ininteligible”[1]. Decidimos, desde una perspectiva de múltiples miradas, avanzar en acercamientos progresivos a nuestro objeto de estudio: las prácticas sociales inmersas al interior de la vida cultural y en la historia de CH.

Si bien, el marco en el que se encuentra este trabajo es la Práctica Profesional II de la Tecnicatura Superior en Comunicación Social, y el fin principal de este espacio curricular es la autogestión de la comunicación, decidimos realizar el diagnóstico desde esta perspectiva por considerar que mirar solamente desde la disciplina de la comunicación, nos llevaría a un acotado entendimiento de los fenómenos comunicacionales de la comunidad. Es que la comunicación como práctica social, está en íntima relación con otras prácticas y con el devenir histórico de una población.

“Esta complejidad se da demasiado  seguido a conocer como “multi" o “pluri" dimensionalidad, así adjudicadas al objeto. Desde el punto de vista de la o de las miradas que intentan dar cuenta de esto, nos parece preferible hablar de multirreferencialidad, articulación interdisciplinar. Los entramados sociales requieren de una mirada multireferencial, plural, donde saberes  provenientes de distintas disciplinas puedan ponerse en diálogo para llegar a niveles de acercamiento en la comprensión de la complejidad que implica el abordaje de una comunidad o de algunos de sus aspectos”[2]. Para estos acercamientos diagnósticos, tomamos conceptos de la comunicación, la geopolítica y la sociología; y aspectos técnicos de la formulación y administración de proyectos.

Además de esta perspectiva de múltiples miradas, tenemos como premisa el trabajo de la implicación de los investigadores, ya que las relaciones intersubjetivas entre investigadores e investigados, tanto como las relaciones entre los investigadores entre sí, influyen de manera directa al momento de realizar el relevamiento de información tanto como en el análisis de la información que se obtenga. “En la medida, precisamente, en la que su objeto-sujeto, a la vez individual y colectivo, el hombre no es indiferente a las producciones de saber que le conciernen y ante las cuales reaccionará, por consecuencia, él va a interferir permanentemente con los dispositivos de análisis y de investigación que se le aplicarán, perturbando a su vez el funcionamiento. Si se acepta que la investigación es, de alguna manera, una estrategia de conocimiento, es necesario saber que ese objetivo es siempre susceptible, consciente o inconscientemente, de provocar contraestrategias apropiadas. Debido a que esta capacidad “negatriz" es exclusiva de lo vivo, a fortiori del hombre, jamás podrá ser totalmente eliminada del proceso científico, al nivel del ‘campo’ como del objeto, si se acepta no limitarse solamente a los comportamientos observables, si no es que ‘objetivables’ o a tomar en cuenta como inevitables, las dimensiones propias del sujeto.”[3]

 

Aportes teóricos-metodológicos

La dimensión comunicacional de una comunidad y de sus organizaciones no es una dimensión aislada que pueda estudiarse despejando aspectos históricos, económicos, culturales y sociopsicológicos. Tampoco es posible entender la dimensión comunicacional de un espacio geográfico sin tener en cuenta la geopolítica de los territorios departamental, provincial, nacional y mundial en la actualidad y en el transcurso de su devenir histórico.

Por lo tanto, el estudio del caso CH se realizó desde una perspectiva multireferencial, acudiendo a diversos aportes de la comunicación, la sociología, la geopolítica, y el análisis institucional.

Entendemos a la comunicación como relación y vínculo humano en el marco de contextos sociales determinados por los mismos procesos de comunicación, y decimos con Pasquali que “la comunicación aparece en el instante mismo en que la estructura social comienza a configurarse, justo como su esencial ingrediente estructural, y que donde no hay comunicación no puede formarse ninguna estructura social”.

Por ello, consideramos que de acuerdo a las características comunicacionales de una estructura social, serán las características de esa estructura social. Si traspolamos esto al espacio de una comunidad y a sus organizaciones, y si consideramos que tal comunicación puede ser “normal o patológica epitáctica” en términos de Pasquali, podemos decir que según sean los procesos de comunicación que se generen en las organizaciones, será su condición de normalidad o patología, lo que conlleva aparejado también tales condiciones para los sujetos que en ellas desarrollen sus actividades cotidianas.

Las características de normalidad y patología son subsidiarias de las categorías de comunicación e información respectivamente. Por un lado, comunicación y su condición de normalidad corresponde a la reciprocidad de los mensajes en la que todos los participantes tengan la misma posibilidad de emitir y percibir, es decir una participación plural e igualitaria; por otro lado, la información y su condición de patología epitáctica corresponde a la causalidad, a la unilateralidad de los mensajes. Sin embargo, estas dos situaciones no se dan en estado puro en la sociedad, en las organizaciones o en los individuos, sino que existen matices en los que se pueden encontrar más o menos comunicación o información, normalidad o patología epitáctica.

La sociología aporta al estudio y análisis de las prácticas sociales de la comunidad, a través de las interrelaciones de sus pobladores, los conocimientos acerca de la conducta social mediante la indagación de los diversos grupos, organizaciones e instituciones que se desarrollan dentro de la comunidad en la que estamos trabajando. Además, la influencia del contexto económico, político y socio-histórico departamental, provincial, nacional y mundial, son aspectos que contribuyen a una mirada más integral de CH.

Por su parte, la geopolítica como disciplina, proporciona las bases políticas y geográficas para el análisis de la comunidad de CH, a través del estudio de la acción política adecuada a la realidad de la época, en ese espacio físico y momento histórico determinado. Por lo que la combinación de los tres factores troncales de la disciplina: suelo, pueblo y un sistema político, nos ayudan a analizar el proceso de construcción que vincula a los pobladores, y configura distintas realidades sociales y políticas sobre el espacio geográfico. Para ello, es necesario que los estudiantes, al contar con el espacio curricular, tengan conocimientos sobre la división y organización geopolítica en la historia a nivel mundial, nacional y local para el estudio de realidades concretas como es el caso de la comunidad seleccionada para este trabajo.

 

Por su parte, desde Formulación y Evaluación de Proyectos, se aporta la relevancia que tiene para la formación profesional el detectar problemáticas sociales que puedan ser plasmadas en la elaboración de un proyecto claro y posible de ser concretado. Un proyecto no es otra cosa que la intención organizada de transformar una situación actual insatisfactoria en una situación futura deseada, es por ello que resulta importante agudizar la vista y saber interpretar los hechos que se nos presentan para poder aplicar una idea que permita dar solución y/o respuesta a la problemática detectada.

En un proyecto la intencionalidad es una fuerza interior que nos impulsa en una dirección; en ocasiones las intencionalidades se convierten en decisiones que pretenden incidir de manera particular sobre el futuro. La intencionalidad de un sujeto refleja sus condiciones particulares (motivaciones y necesidades) frente a un aspecto concreto de la realidad cuyo comportamiento le interesa y quiere controlar y al que se denomina problema. En el contexto de los proyectos, las intencionalidades se centran en  la solución de problemas.

Éste término, el de problema, también merece su aclaración, ya que suele tener diversas connotaciones. Se clasifican como “problema” aquellas situaciones que logran movilizarnos porque su estado actual o futuro choca con los intereses y se opone a ellos. Una vez detectado el problema que se desarrollará en el proyecto, hay que analizar su viabilidad y factibilidad. Se considera que el éxito o fracaso del proyecto depende en gran parte de la información que lo sustenta. La buena información agrega valor, genera oportunidades de mejoramiento, facilita la administración y el control de toda organización. Por muy simple que parezca, todo proyecto toca con múltiples aspectos y es, por sí mismo, complejo. De este argumento se desprende la necesidad de conocer bien los factores que afectan el éxito de la intencionalidad, especialmente en lo relacionado con el problema y las opciones de solución. Estos elementos revisten una importancia crucial para el éxito, y su conocimiento demanda especial atención por parte de los autores del proyecto.

La expresión gestión de proyectos se aplica, en cambio, a las actividades formales involucradas en la dinámica de los proyectos: formulación, ejecución y evaluación. Esta expresión describe relativamente bien un estilo de administración centrado en las normas, los formatos y los requisitos. Varios de los textos alusivos a la administración de proyectos, se centran en recomendaciones técnicas relacionadas con la gestión de proyectos más que a la actitud mental de organizar el trabajo por proyectos. Los puntos principales en la Administración de proyectos son la ejecución del mismo y su evaluación.

 

Recorrido metodológico

La intervención comunicacional en una comunidad y/o en sus organizaciones puede realizarse a pedido de las mismas o mediante un contrato con los miembros de la comunidad. La demanda para en trabajo comunicacional puede ser directa, cuando los miembros de la comunidad o de la organización lo requieran, o puede ser generada, cuando los investigadores motivan a los pobladores a ser parte de la intervención que tiene como fin contribuir a la mejora de las relaciones vinculares ente miembros y organizaciones del lugar.

La selección del caso CH responde a la demanda generada. Los docentes a cargo de los espacios curriculares mencionados con anterioridad, definieron el espacio a intervenir, teniendo en cuenta la existencia de un edificio de cine que es patrimonio histórico del departamento pero que actualmente no está en funcionamiento. Además CH es una población ubicada entre otras poblaciones del departamento, pero separada por extensiones de tierras de 5 kilómentros aproximadamente; lo que permite el estudio del caso en una población que habita en un espacio geográfico delimitado.

La intervención se realizó en distintos niveles de acercamiento a CH, que implican distintos niveles de conocimiento del lugar y su población.

Previo al primer acercamiento, los docentes tenían conocimiento de la existencia del edificio de cine como patrimonio histórico del departamento, de la ruralidad y de la delimitación geográfica del lugar.

El primer acercamiento a CH lo realizan los docentes y se centra únicamente el una entrevista al propietario del edificio del cine. En ese momento se estaba desarrollando una actividad de “Cultura viva” en ese lugar coordinado por una mujer que dijo ser descendiente de mapuches, pueblo que habitó ese territorio. El acercamiento consistió en hacer un reconocimiento visual del pueblo y dialogar con el propietario del edificio del cine con el objeto de comenzar el trabajo de generación de la demanda.

Posteriormente, en el aula, con el grupo de estudiantes se llevó a cabo una primera aproximación diagnóstica a CH, mediante la búsqueda de información externa en diarios y páginas web.

El segundo acercamiento a CH, también fue realizado por docentes y consistió en la visita y realización de contratos para realizar entrevistas a referentes de organizaciones del lugar. Se contrataron entrevistas con los directivos de las escuelas primaria y secundaria, con la secretaria de la biblioteca popular, con los responsables del Centro de Integración Comunitaria (CIC) y con el propietario del edificio de cine. Este segundo acercamiento también tiene el objetivo de consolidad la generación de la demanda.

Posteriormente los docentes diseñaron los dispositivos de intervención: guías para las entrevistas y la observación; recorrido de los estudiantes por CH y distribución de los estudiantes para realizar la intervención. 

Observación. La observación en las organizaciones estuvo guiada en cuatro aspectos: el espacio material exterior, el espacio material interior, las actividades en el exterior y las actividades en el interior.

Del espacio material exterior se observó la urbanización, la cartelería con sus respectivas leyendas, el espacio disponible para nuevas cartelerías, materiales de construcción, colores, vegetación y edificaciones aledañas.

Del espacio material interior se observó la iluminación del lugar, la distribución de los espacios interiores, la amplitud de los espacios, los materiales de construcción, colores, olores, percepción acústica, muebles y otros elementos que se encontraran en el lugar.

De las actividades en el exterior se observó: lo que hace la gente fuera del edificio, las personas que circulan, y se entabló un breve diálogo con las personas que allí se encontraban para que comenten qué saben sobre la organización en la que estaban trabajando.

Del espacio interior se observó lo que hace la gente dentro del edificio, quiénes están allí adentro, y se entabló un diálogo con las personas para que comenten qué saben de lo que ahí se hace. 

Entrevistas. Se diseñó una guía para la realización de entrevistas abiertas a los referentes de las organizaciones designadas. La entrevista abierta a informantes clave es un tipo de indagación que amplía la información recabada a través de la observación. Sin embargo, puede utilizarse también como único método de investigación. A través de las entrevistas accedemos a la mirada que los pobladores tienen de su población, conocemos puntos de vista particulares que puestos en contexto y en comparación con otras entrevistas resultan de interés los datos que confluyen en lo común y también los datos que resultan diferentes.

La indagación a través de entrevistas abiertas permite generar un ámbito agradable para que el entrevistado hable con fluidez.

La entrevista fue estructurada en dos momentos: en el primer momento se indagó acerca de las características de la población de CH, y en segundo momento la indagación estuvo orientada a la organización a la que pertenecía el entrevistado.

Así mismo, en cada uno de esos dos momentos, la entrevista se desplegó en tres aspectos: la historia, la vida cultural actual y los deseos para el futuro tanto de CH como de la organización que representa.

Durante la entrevista, los estudiantes realizaron una grabación del audio y tomaron nota de los datos que los entrevistados aportaron sobre los aspectos comunicacionales de CH y de la organización.

 

Organización de los grupos de estudiantes para el abordaje: Tanto para la realización de observación como para las entrevistas, los estudiantes fueron divididos por pares de manera aleatoria. Cada pareja asistió con una nota de presentación a su lugar de observación o entrevista y realizó su tarea durante un tiempo de dos horas aproximadamente. Luego, todos los estudiantes se concentraron en la vereda del ex cine de CH para sistematizar la información recolectada. Luego de un período de descanso, el grupo se trasladó a la plaza distrital porque el dueño del cine interfería constantemente con la tarea de los estudiantes. Una vez en la plaza, se realizó una actividad de implicación con la información que obtuvieron y con la población que estaban abordando.

Análisis del material relevado: El análisis del material se realizó en el aula durante un mes y consistió en categorizar tanto lo observado como las entrevistas según lo que los pobladores manifestaban y sobre los temas que abordaban.

 

Diagnóstico de CH

El trabajo se organizó en parejas, abarcando diferentes establecimientos. De acuerdo a lo observado  cada grupo indagó sobre el peso de la institución en la comunidad, detectando problemáticas sociales, comunicacionales y culturales.

El primer par de estudiantes Trabajó en la Escuela primaria, donde pudieron recabar la siguiente información:

El edificio cuenta con 15 aulas de pequeña dimensión, dentro del establecimiento además de la escuela funcionan 3 instituciones más, un jardín maternal, un Ceba y un Centro de capacitaciones. En el nivel primario asisten 235 niños de 8 a 12 años, los cuales participan de diversas actividades, como bicicleteadas, competencias deportivas, viajes recreativos, y algunos proyectos relacionados con el cuidado del agua, y elaboración del vino por lo que cuentan con sus propias viñas.

El problema principal que se observa dentro de la escuela 9 de Julio, es que la institución lleva adelante diversas actividades sin la participación y/o colaboración de otras organizaciones de Chilecito. Además se hace evidente el  desinterés de la población hacia su historia y cultura. 

Por su parte, el segundo par de estudiantes realizó su trabajo en la Escuela Secundaria, donde recabaron la siguiente información:

Se pudo observar un edificio nuevo con paredes de ladrillo y techo de zinc, es muy amplia, limpia, tranquilo el ambiente. Se entrevisto a la preceptora, a una profesora, a la directora del Colegio y por último al celador, quien vivió toda su vida en CH. Todos los entrevistados coincidieron en que no hay ninguna clase de recreación para los días de descanso,  por lo que se llega a la conclusión que  ese sería el punto de más importancia como necesidad para la comunidad.

El tercer par trabajó en  Biblioteca Popular y observó lo siguiente:

Durante el tiempo observado, se llegó a la conclusión que es un lugar cómodo para  trabajar, debido a que es silencioso, ordenado y limpio, pero en el caso de disponibilidad física, es pequeña, lo que limita un poco la movilización dentro de la biblioteca y la realización de actividades, como el impedimento de utilización de un proyector audiovisual.

Entre los principales problemas detectados, se pueden mencionar la difusión sobre actividades e ingreso de materiales y libros nuevos, este traspaso es de boca en boca. Lo que desemboca en que no toda la comunidad de Chilecito esté al tanto de las actividades realizadas en la biblioteca.

Además es notable que no hay relación con otras organizaciones, como por ejemplo el CIC que cuenta con una guardería con la que la biblioteca podría trabajar en conjunto.

Por otra parte, el cuarto par trabajó en el Centro Integrador Comunitario observando lo siguiente:

El edificio fue construido hace 5 años, es de material y las oficinas divididas con durloc, las dependencia que se encuentran en el interior son 1 centro de salud, un registro civil, una guardería con SUM y sala de computación, patio con juegos y otro de descanso, una sala de conferencias, también tienen su propia movilidad. Y problemas no tienen ninguno, podría tener mayor eficacia en la población al vincularse con los demás puntos de importancia Ya que se realizan actividades de diferentes tipos, pero sin relaciones con otras instituciones. La  gente que frecuenta este lugar es muy reservada y poco comunicativa.

El quinto par se encargó de trabajar con el ex cine y bar y obtuvieron los siguientes resultados:

Interiormente, el edificio está dividido en dos partes: Lo que hace años fue la sala de proyección y el bar, que actualmente está en funcionamiento. Su estructura es antigua, fue construida cerca del 1900. Sin embargo, se encuentra en buenas condiciones.

La sala de proyección cuenta con 18 butacas que se han conservado con el tiempo. Las paredes están cubiertas con tela arpillera para mejorar la acústica del lugar. Además cuenta con una muestra de afiches de películas antiguas que fueron proyectadas.

El bar cuenta con una gran barra de madera antigua, mesas y sillas de madera, fotografías, recortes de diarios, una vieja balanza y mercadería a la venta.

Pese al gran valor cultural, la ex sala de cine no tiene abiertas sus puertas y ventanas. El interior es oscuro, con aroma a humedad y antigüedad.

Problema: El uso del edificio se realiza de forma esporádica por parte de la Municipalidad de San Carlos para un público determinado. Además, presenta una baja valoración cultural por parte de la comunidad.

Entonces, a partir de lo observado, podemos determinar las siguientes propuestas:

• Unificar, centrar y coordinar actividades que promuevan la cultura entre los habitantes de CH.
• Implementar y generar estrategias comunicacionales para que la comunidad pueda informarse, opinar, compartir y conocerse.

Las posibles alternativas de solución serán aplicadas en el edificio del ex cine y baar. Estarán destinadas a la población en conjunto, con el objetivo de crear vínculos entre las diferentes organizaciones y el cine; y así adentrarse en la búsqueda y recuperación de la identidad cultural del lugar. Intentando, de esa forma, volver a instaurar el edificio del cine como un espacio abierto a la comunidad.

 

Conclusión

De acuerdo al trabajo realizado, se observa en CH una baja valoración histórica y cultural por parte de la comunidad, debido a que las organizaciones del lugar llevan a cabo actividades individuales, contando sólo con una difusión que se realiza de boca en boca. Dentro de las posibles soluciones se pueden considerar: unificar, centrar y coordinar actividades que promuevan la cultura entre los habitantes de CH. Además de implementar y generar estrategias comunicacionales que permitan a la comunidad informarse, opinar, compartir y formar vínculos.

 

---

[1]ARDOINO, Jaques. Perspectives de l'analyse institutionnelle. Klincksieck Méridiens. París. 1988.

[2]Ibidem.

[3]IBIDEM.